Манипуляции как явление встречаются не только в мире взрослых, но и в мире детей. Манипулятивное поведение предполагает скрытое, как правило, эмоциональное воздействие на окружающих с тем, чтобы добиться от них нужного результата. Таким образом, манипулятор избегает прямого выражения своих намерений, маскируя их под естественные желания и реакции своей «жертвы», либо ставит ее в неудобное, невыгодное положение, чтобы скорее получить желаемое.
До 6-7 лет дети редко прибегают к этому приему осознанно. Зачастую такое поведение провоцируют сами родители, поддаваясь на самые невинные детские провокации. Возьмем, к примеру, ситуацию, когда ребенок в магазине требует игрушку, и в ответ на отказ устраивает истерику. Многие в такой ситуации идут на поводу у ребенка, и спустя несколько успешных подобных трюков малыш привыкает к такой тактике.
Можно привести множество примеров манипуляций, хорошо знакомых многим родителям. Рассмотрим подробнее несколько наиболее распространенных.

«Мне нужно, купи!»
Если ребенок закатывает историку в общественном месте, он рассчитывает, что при таком количестве зрителей родитель не решится ему отказать. Главное в такой ситуации – сохранять самообладание и не поддаваться на эмоциональную провокацию. Нужно постараться успокоить маленького манипулятора, спокойно и твердо объяснить, почему вы не можете выполнить такую просьбу, и по возможности переключить его внимание на что-то другое. Однако порой ребенок даже разумный отказ воспринимает со слезами, и нужно понимать, что иногда ему нужно просто таким образом «выпустить пар» и справиться с недоумением. Если такой эпизод произошел в многолюдном зале торгового центра, стоит найти более уединенное место, чтобы малыш чувствовал себя более защищенным.
«Я сделаю, если ты…»
Порой дети начинают буквально выторговывать новые игрушки, лакомства, возможность подольше поиграть или посидеть за компьютером в обмен на выполнение просьб родителей. Здесь важно продемонстрировать ребенку, что такого рода обмен неприятен вам. Объясните, что члены семьи помогают друг другу безвозмездно и добровольно, а меркантильное поведение в отношении близких людей может привести к обидам.
Придется разорвать связь между действием ребенка и последующей наградой: за выполненную просьбу вежливо отблагодарите, но не спешите тут же поощрять любимым лакомством и подарками. Покажите, что повода для небольших приятных сюрпризов может не быть вовсе, и радовать друг друга можно просто так.
«Я уйду из дома!»
Эта фраза обычно сигнализирует о недовольстве и протесте ребенка. Ваша задача в этой ситуации – разобраться в причинах такого поведения, вывести ребенка на откровенный разговор. Зачастую ребенок таким образом выражает несогласие с каким-то дисциплинарным нововведением, правилом или резким отказом – тогда нужно привести разумные аргументы в защиту своей позиции, разъяснить, почему именно вы поступаете таким образом, поделиться своими чувствами и мыслями по этому поводу. Важно показать участие, объяснить, что вам небезразлично отношение ребенка к вам и вашим действиям.
Стоит отметить, что такие манипуляции часто происходят в тех семьях, в которых границы дозволенного разнятся у каждого из родственников. Например, когда дяди и тети разрешают ребенку что-то, что в родительском доме строго запрещено. И тогда ребенок может подразумевать именно уход к более лояльным взрослым. Поэтому лучше заранее обговаривать какие-то принципиальные моменты дисциплины в отношении ребенка со всеми родственниками.
Если пугающую фразу произносит уже подросток, это сигнализирует о том, что ему стало тесно в рамках свободы, установленных еще в детстве – и вам стоит вместе их обсудить и, возможно, пересмотреть.

«А у Миши новый телефон!»
Таким образом дети порой неосознанно отвечают на родительские сравнения, когда ребенку в пример ставится другой маленький «авторитет», либо пытаются нащупать границы родительской щедрости. В любом случае, в первую очередь необходимо выделить время и объяснить, что каждый человек уникален, и все люди имеют разные возможности.
Затем нужно выяснить, почему ребенок в принципе акцентирует на этом внимание. Если старый телефон нужно срочно менять на такую же модель, как у друга, только чтобы не отставать и не быть хуже, объясните ребенку, что телефон – это всего лишь инструмент, и обладание им не делает человека лучше.
Постарайтесь проанализировать и собственные действия: приходилось ли вам сравнивать вашего ребенка с другими детьми, тем более с тем же самым условным Мишей? Если да – вам придется также скорректировать свое поведение и впредь избегать таких эпизодов, так как сравнения в отношениях с близкими совершенно не эффективны и, напротив, могут вылиться в затаенные обиды и манипуляции.
А, может быть, ребенку просто понравился определенный гаджет? Может быть, для ребенка это действительно необходимость? Если замена смартфона кажется вам целесообразной и у вас есть возможность приобрести его – не обязательно тут же отказывать. Просто в этом случае поясните, что эту покупку вы совершаете, потому что ребенок нуждается в конкретной вещи, а не в одобрении друга.
«У меня болит головка»
Иногда, когда ребенку не хочется что-то делать, у него вдруг что-то начинает «болеть». Пожалуй, это наиболее сложный пример манипуляции, так как ее бывает очень трудно отличить от настоящих болезненных переживаний ребенка.
В данном случае родителям нужно будет какое-то время более внимательно наблюдать за поведением ребенка. Если такие жалобы на самочувствие появляются периодически перед походом к врачу или перед занятиями в школе, например, вам нужно будет установить истинные мотивы отговорок – и помочь ребенку преодолеть себя и разобраться с проблемами, вызывающими такие «боли».

От новогодних каникул всегда остается противоречивое чувство: здорово, что они есть, и грустно, когда они заканчиваются и нужно снова возвращаться в рабочий режим. Адаптация к привычной рутине, когда утром нужно вставать по будильнику и вечером делать уроки вместо того, чтобы гулять и веселиться целыми днями – ежегодное испытание для любого ребенка. Психолог сети детских садов «Интересный детский сад» Павел Тарунтаев поделился советами, которые помогут родителям вернуть ребенка к будничному ритму после долгих праздников.

Когда в праздники мы резко меняем свой привычный режим, вернуться к нему порой бывает достаточно сложно. В новогодние выходные мы обычно позже ложимся и дольше спим, и разрешаем детям такой «взрослый» отдых. В результате в их биологических ритмах происходит сбой: вечерами по-прежнему хочется допоздна смотреть мультики и играть, а по утрам приходится рано вставать в садик или школу. Как помочь ребенку уже сейчас, и как можно избежать таких проблем на следующих каникулах?

Распознать проблемы с адаптацией к повседневному режиму достаточно просто. Поведенческие сбои, капризы и проблемы с ранним пробуждением — нормальные последствия изменений в привычном распорядке дня. Если в течение первой недели после каникул ребенок втягивается в процесс, то причин для беспокойства нет: в среднем именно столько времени требуется для восстановления режима. А вот если на вторую или даже третью неделю ребенку по-прежнему тяжело вставать и весь день малыш ходит сонный, потребуется ваше вмешательство.

Помогите ребенку организовать свой день

Если ругать ребенка за подъем со слезами и поздний уход ко сну, это только увеличивает стресс, и ситуация может обостриться. Задача родителей - помочь ему контролировать режим и правильно организовать свое время. Важно проконтролировать следование привычным маленьким ритуалам, будь то вечерний сбор портфеля или порядок выполнения домашних заданий. Конечно, здесь может потребоваться и твердость — ведь самое главное, чтобы в определенное время ребенок все-таки ложился спать, а не увлекался игрой или чтением.

Снижайте повседневную нагрузку

Нет ничего плохого в том, чтобы на какое-то время освободить ребенка от работы по дому или хотя бы уменьшить ее – пяти дней будет вполне достаточно. Но здесь действовать следует избирательно – прогулку с собакой, например, лучше оставить, потому что свежий воздух положительно влияет на самочувствие человека и качество сна.

Нужно сказать, что в этот период стоит ограничить даже позитивную нагрузку – такую, как спортивные секции. Имеет смысл на одну-две недели отказаться от занятий, или хотя бы сократить их до одного раза в неделю. Когда ребенок на 10 дней забыл обо всем, а потом в первый же учебный день сначала сидит на занятиях, а вечером идет на танцы, ему, естественно, тяжело справляться с такой нагрузкой. Главное – возвращаться к привычному укладу постепенно.

Оставьте ребенку маленькие радости

Сразу поясню, что речь совсем не о смартфонах и приставках. Когда ребенок первую половину дня сидит в школе, а вторую половину проводит за компьютером или перед телевизором, заставить себя что-то делать ему будет крайне трудно. Гаджеты не должны быть под строгим запретом – просто договоритесь о какой-то разумной дневной норме времяпрепровождения перед экраном.

А вот прогулки и встречи с друзьями влияют на восстановление режима благоприятно. Для ребенка это важный стресс-протектор, тем более в такой напряженный период. Общение и позитивные эмоции заряжают детей энергией и помогают быстрее прийти в себя.

Попробуйте ввести дневной сон

В садике дети часто протестуют против «тихого часа», а вот в загруженный школьный период начинают его ценить. И это понятно - даже полутора часов сна будет достаточно, чтобы восстановить силы. А вот более продолжительный дневной сон скорее навредит - после него даже взрослые обычно чувствуют себя разбитыми. Более того, затянувшийся послеполуденный отдых может создать дополнительные проблемы с режимом: вряд ли ребенок, проснувшись в 6 вечера, через три часа добровольно пойдет в кровать. Поэтому дневной сон – это, скорее крайняя мера, и порой лучше бывает просто дотерпеть.

Как в дальнейшем избежать проблем с режимом

Лучше всего сделать так, чтобы выходные и каникулы не очень отличались от будних дней. Например, можно позволить ребенку поспать лишние час-полтора вместо того, чтобы затягивать подъем до полудня. То же самое с отходом ко сну. Конечно, следование режиму – это правильно и полезно, но всем нам знакома ситуация, когда хочется отоспаться или засидеться допоздна. Просто это не должно входить в привычку.

Очень помогает сгладить переход между каникулами и буднями чередование отдыха и занятий. Не нужно слишком нагружать ребенка – эффект будет даже от повторения пройденного материала или чтения. Хотя, если ребенок действительно утомлен чрезмерной нагрузкой, мучить его заданиями в долгожданное свободное время тоже будет неправильно. Также в праздники важно поддерживать физическую активность: прогулки на улице, нетрудная работа по дому, поход в веревочный парк или на скалодром, например.

Грамотное и чуткое поведение родителей — важное условие для своевременной адаптации ребенка к школьным будням. Поддерживайте малыша, прислушивайтесь к нему и помогайте.

Каждая мама мечтает найти идеальную коляску – маневренную, легкую, безопасную, удобную для мамы и малыша, подходящую для нашего климата и, конечно, для наших дорог. Могут ли все эти качества сочетаться в одной модели? Теперь на этот вопрос можно с уверенностью ответить «да», ведь на российском рынке наконец появилась уникальная французская прогулочная коляска SQUIZZ.
Давайте разбираться, чем она так хороша, в чем ее уникальность и основные преимущества.

Спинка SQUIZZ откидывается до 180 градусов, что обеспечивает идеальное спальное место и позволяет перевозить малыша с самого рождения до трех лет. Ширина спального места у SQUIZZ достигает 36 см, в то время как у других популярных моделей она не превышает 34 см, не говоря о том, что многие модели в этой категории не могут раскладываться в горизонтальное положение в принципе, и это вынуждает родителей приобретать люльку дополнительно. Также не у всех в комплекте идет удлинитель спального места, который поможет выпрямить ножки и обеспечит спокойный сон вашему малышу.

Никогда еще коляска не складывалась так легко и быстро – одной рукой за три секунды! Вам не придется наклоняться, и пачкать ручки коляски о грязный пол, как это бывает с другими моделями. Одно движение – и коляска превратилась в удобный чемоданчик, который можно отставить в сторону (и он не упадет!) и катить, если вытянуть ручку, или же нести на плече в специальной переноске. Другие производители предложат вам в лучшем случае переноску. Но главная особенность SQUIZZ в том, что в сложенном виде она соответствует габаритам ручной клади в самолете! Всем знакома проблема, когда коляска-трость не помещается в багажник малогабаритной машины или приходится ждать, когда ее вынесут из самолета, а ребенок уже устал и плачет. Со SQUIZZ вы забудете об этом навсегда.

Ремни безопасности расстегиваются одной кнопкой, чем не могут похвастаться другие популярные модели. Легко отстегиваемый бампер поможет вам без усилий посадить ребенка в коляску в любой ситуации. Если взглянуть на аналоги, можно заметить, что не у всех аналогичных моделей есть бампер в принципе, а если и есть, как правило, он отстегивается не так легко и ребенка приходится сажать в коляску сверху. Мало того, что это не очень удобно для крошечных малышей, которых укладывают в коляску горизонтально, так еще и приносит проблемы с детишками постарше, ведь они весят существенно больше. SQUIZZ решает и эту проблему!
Отдельного внимания заслуживает амортизация всех четырех колес, которая предоставит максимальный комфорт малышу во время движения коляски по неровному покрытию. Но что делать, когда наступает зима? Конечно, менять колеса! Вы можете подумать, что для этого потребуются инструменты и определенная сноровка, ведь вы точно слышали или читали, как это долго и утомительно – заменить колесо в прогулочной коляске. Но и здесь SQUIZZ вас приятно удивит: поменять колеса на зимние не составит труда, с этим справится даже ребенок меньше, чем за минуту. 

Многие мамы мучаются, когда нужно снять прогулочную коляску с тормоза – необходимо «поддеть» педаль, а для этого подходит не всякая обувь. SQUIZZ ставится на тормоз и снимается одним и тем же движением – нажатием ноги на педаль. А индикатор блокировки подскажет вам, что все сделано правильно и коляска никуда не уедет.
Наконец, у SQUIZZ есть вместительная корзина для полезных вещей и покупок и окошко для присмотра за ребенком.
В качестве дополнительных опций доступны такие приятные бонусы, как чехол от дождя, разнообразные муфты, большие колеса для бездорожья и набор сумок.
Все это сделает передвижение с ребенком по городу и даже путешествия невероятно комфортными. Не отказывайте себе в удовольствии – живите активной жизнью и всюду берите с собой малыша, благодаря SQUIZZ у вас будет такая возможность! 

Подробнее на: http://squizz.ru

Автор врач-акушер-гинеколог Института репродуктивной медицины REMEDI Нина Владимировна Антипова

Послеродовый период начинается с момента рождения ребенка. Его окончание определено менее четко. Согласно классическому акушерскому представлению послеродовый период заканчивается через 6-8 недель после родов, когда большинство систем и органов женского организма возвращается к своему дородовому состоянию. Этот период еще называют четвертым триместром беременности. Некоторые специалисты предлагают считать послеродовым период в 12 месяцев, подчеркивая тем самым важность изменений, происходящих в жизни женщины в первый год после рождения ребенка. Эти изменяя касаются физиологических функций, психо-эмоционального состояния, уклада семейной жизни.
О важности послеродового наблюдения женщины говорят такие авторитетные организации как Всемирная организация здравоохранения и Американская коллегия акушеров и гинекологов. Ранее считалось достаточным, если женщина посетит акушера-гинеколога один раз в течение 6 недель после рождения ребенка и будет иметь возможность связаться со своим лечащим врачом по телефону в случае экстренной ситуации (боль, кровотечение и пр.) для определения дальнейших действий со стороны женщины и необходимости госпитализации.
Согласно пересмотренному мнению, надлежащая послеродовая помощь считается процессом, а не единичным событием.
Цель послеродового наблюдения женщины – это своевременное оказание помощи и осуществление поддержки в решении целого ряда вопросов, которые возникают в жизни семьи и которые напрямую затрагивают физическое и эмоциональное здоровье женщины.
В рекомендациях коллегии также говорится, что программа послеродового наблюдения должна обсуждаться между врачом и женщиной еще до родов. "Рекомендации по послеродовому наблюдению должны начинаться во время беременности с разработки плана послеродового ухода, который направлен на переход к родительству и заботе о благополучии женщины", - подчеркивают авторы.
Послеродовое наблюдение подразумевает возможность связи с лечащим врачом по экстренным ситуациям (боль, кровотечение, подъем температуры и др.) и плановые визиты на осмотры, УЗИ и другие необходимые медицинские манипуляции, а также обсуждение ряда актуальных вопросов послеродового периода. 
Первый визит к акушеру-гинекологу после выписки из родильного дома рекомендуется через 2-3 недели после родов. 
При этом визите: 

• проводится гинекологический осмотр на кресле
• оценивается характер выделений из половых путей
• оценивается состояние швов на промежности, во влагалище или на шейке (если были разрывы или эпизиотомия); оценивается, как идет заживление шва после кесарева сечения, если женщине проводилось хирургическое (мы называем его оперативным) родоразрешение
• обсуждаются вопросы становления грудного вскармливания
• с женщинами, которые не будут кормить ребенка грудью обсуждаются вопросы восстановления менструального цикла и контрацепции
• обсуждаются симптомы, которые могут указывать на неблагополучия и требуют дополнительного визита в клинику: боль, кровотечение, повышение температуры тела, подъем артериального давления
• 6-8 недель после родов рекомендуется воздержание от половой жизни
• Узи органов малого таза через 2-3 недели после родов проводить всем родильницам нецелесообразно, т.к. это приводит к возникновению больше вопросов, чем ответов. Осложнения в этот период после родов приводят к нарушению самочувствия женщины и появлению симптомов, которые заставят женщину обратиться к врачу.

• Проводится УЗИ органов малого таза
• Гинекологический осмотр, взятие мазка на онкцоцитологию с шейки и матки из цервикального канала и кольпоскопия
• Выбирается метод контрацепции и обсуждаются вопросы планирования следующей беременности. Слишком короткий (менее 6 мес.) и слишком длинный интервал (более 5 лет) между рождением детей связан с повышением рисков осложненного течения последующих беременностей
• Обсуждаются вопросы изменений, которые будут проходить с телом женщины в последующие месяцы: состояние кожи (бледнеют растяжки) и волос (могу начать выпадать, т.к. во время беременности и после родов наблюдается синхронизация фаз роста и выпадения волос), постепенное снижение массы тела и ряд других (например, временное недержание мочи)
• Обсуждаются вопросы целесообразности физических упражнений
• Обсуждаются вопросы возобновления половой жизни, какие могут быть трудности и как их преодолеть (например, сухость слизистой влагалища и вульвы на фоне атрофических изменений в связи с особенности гормонального фона после родов и на фоне лактации).

Наш штатный логопед Светлана ответила на самые распространённые вопросы, которые волнуют родителей

Чем занимается логопед?

Вопреки распространенному мнению логопед не только «ставит» звуки. Работа логопеда в коррекционной группе начинается с развития у детей внимания, зрительного и слухового восприятия, мелкой моторики, развития памяти и мышления. Без этого невозможно наладить полноценный образовательный процесс. В задачи логопеда входят расширение и обогащение словарного запаса детей, развитие связной речи и обучение грамоте, исправление грамматических ошибок, развитие речевого дыхания и много другое.
Кроме владения методиками коррекции устной и письменной речи, логопед знаком с основами невропатологии, психопатологии, патологии органов слуха и речи, нейропсихологии.

В каком возрасте следует начать показывать ребенка логопеду?

Мнение, что ребенка надо приводить к логопеду в пять лет, устарело. К этому возрасту речь ребенка уже во многом сформирована, благоприятный период для развития речи является возраст 2–3 года. Именно тогда родители должны интересоваться, все ли хорошо у ребенка с речью. Родители должны регулярно посещать участковый логопедический кабинет в поликлинике и отслеживать динамику развития речи своего ребенка. Ведь то, что было нормой в три года, для четырех лет становится отставанием. Если у мамы были проблемы во время беременности или родов, ребенок наблюдался у невропатолога, то надо особенно внимательно следить за становлением речи. Тогда маме не придется слышать от логопеда вопрос: «А где вы были все это время?». Чем раньше по возрасту логопед обнаружит нарушения речи (если они есть), тем легче будет все исправлять.

Могут ли родители определить, нужен ли ребенку логопед?

Дети овладевают правильной речью постепенно, в течение нескольких лет. Для каждого возраста существует своя норма. К году нормально развивающийся ребенок употребляет уже 3–4 «лепетных» слова, понимает отдельные слова, соотносит их с конкретными предметами. Понимает простые инструкции, сопровождаемые жестами («где мама?», «дай ручку», «нельзя». К двум годам употребляет предложения из двух-трех слов, понимает и правильно выполняет двухступенчатую инструкцию («пойди на кухню и принеси чашку», имеет словарный запас минимум 50 слов. К двум годам ребенок уже правильно произносит звуки: п, б, м, ф, в, т, д, н, к, г. Если к 2,5 года у ребенка не формируется элементарной фразовой речи – значит, темп его речевого развития отстает от нормы. В речи трехлетнего ребенка постепенно формируется умение правильно связывать разные слова в предложения. От простой двухсловной фразы он переходит к употреблению сложной фразы с использованием падежных форм существительных единственного и множественного числа, употребляет в предложении простые предлоги (на, в, под, за, с, из) и союзы (потому что, если, когда). К 3,5 года значительно увеличивается количество прилагательных. В речи четырехлетнего малыша уже встречаются сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, употребляются предлоги (по, до, вместо, после, из-за, из-под), союзы (что, куда, сколько). К этому времени осваиваются свистящие звуки (с, з, ц), а также ы, э, несколько позднее шипящие (ш, ж, ч, щ). Звуки р, л обычно появляются к 5–5,5 года. К пяти годам ребенок полностью усваивает обиходный словарь, пользуется обобщающими понятиями (одежда, овощи и т.д.). В словах уже не встречаются пропуски, перестановки звуков и слогов; исключение составляют только некоторые трудные незнакомые слова (экскаватор и т.п.). В предложении используются все части речи. Ребенок овладевает всеми звуками родного языка и правильно их употребляет в речи. 
Если речь Вашего ребенка значительно отличается от этих норм, следует немедленно обратиться к логопеду. Однако часто родители привыкают к речи своего ребенка и не замечают многих проблем в его развитии, особенно если он единственный в семье. Поэтому рекомендуется первый раз посетить логопеда поликлиники в три года и затем ежегодно – с профилактической целью. Если же лепет у вашего ребенка угас, а первые слова не появились и к 2 годам, то обратиться за помощью следует раньше.

Могут ли родители сами исправить речь ребенка?

И да и нет. Здесь нельзя сказать однозначно, если у ребенка сильные проблемы с речью- по одним книгам речь не исправить. Нужны знания и специальное оборудование. Например для постановки звуков которые ребенок   не произносит, используются постановочные логопедические зонды, без них очень сложно научить ребенка произносить  звуки. Хотя сейчас стали появляться американские постановочные зонды, которые позволяют родителям под присмотром логопеда самостоятельно ставить звуки Р,Л,С,Ч и Ш.

Иногда бывает достаточно привлечь внимание малыша к правильному произнесению звука, чтобы получить положительный эффект. В других случаях предварительно необходимо развить артикуляционную мускулатуру с помощью артикуляционной гимнастики. Однако если, несмотря на ваши усилия, ребенок в течение месяца занятий так и не научился правильно произносить звуки, лучше всего обратиться к профессионалу. Дальнейшие попытки исправить произношение могут усугубить проблему – например, закрепить у ребенка неправильное произношение или вовсе отбить охоту заниматься. 
Особое внимание уделяйте собственной речи, так как для детей в возрасте от 1 года до 6 лет речь родителей – это образец для подражания и основа последующего речевого развития. Важно придерживаться следующих правил:  – нельзя «сюсюкать», то есть говорить «лепетным» языком или искажать звукопроизношение, подражая речи ребенка;  – желательно, чтобы ваша речь была всегда четкой, достаточно плавной, эмоционально выразительной, умеренной по темпу;  – общаясь с ребенком, не перегружайте свою речь труднопроизносимыми словами, непонятными выражениями и оборотами. Фразы должны быть достаточно простыми. Перед чтением книжки новые, незнакомые слова, встречающиеся в тексте, нужно не только объяснить ребенку в доступной его пониманию форме, но и проиллюстрировать на практике;  – следует задавать только конкретные вопросы, не торопить с ответом;  – ребенка нельзя наказывать за ошибки в речи, передразнивать или раздраженно поправлять. Полезно читать детям стихотворные тексты, соответствующие их возрасту. Очень важно развивать слуховое внимание, подвижность артикуляционного аппарата, мелкую моторику кисти руки.
 
Как попасть на занятия к логопеду?

Логопедическая помощь оказывается логопедом поликлиники, детского сада или школы. Иногда логопеды работают в домах культуры, различных центрах. По сути, это те же специалисты, имеющие высшее дефектологическое образование. 

Если вы решили обратиться к логопеду, сначала надо побывать в поликлинике. Логопед поликлиники консультирует родителей по вопросам развития речи, проводит диспансеризацию в детских садах и школах и занимается коррекцией несложных нарушений речи у детей самого разного возраста. Он же направляет ребенка при более выраженных нарушениях на психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК) для уточнения диагноза и (при необходимости) определения в коррекционную группу детского сада. 

В детском саду при наличии ставки логопеда занятия с детьми могут проводиться либо на логопункте, либо в специализированных группах. На логопункт берутся дети из массовых групп с нетяжелыми нарушениями речи. Логопед сам выявляет таких детей и проводит с ними занятия несколько раз в неделю. 
Если в детском саду есть такая группа, логопед занимается только с зачисленными в нее детьми. В основном это дети с тяжелыми нарушениями речи (общее недоразвитие речи, заикание). Для зачисления необходимо, чтобы возраст ребенка соответствовал комплектуемой группе (как правило, 4 или 5 лет на начало обучения), имелись необходимые справки от специалистов поликлиники (окулиста, психиатра, логопеда, отоларинголога) и направление от ПМПК. Комплектование групп обычно проходит с января по май, занятия начинаются с 1 сентября следующего учебного года. Обучение длится 2 или 3 года. 
Логопед школы (если он есть) сам отбирает детей для занятий. Часть времени он тратит на исправление неправильного произношения звуков, большую часть времени занимает исправление нарушений письма и чтения.

Может ребенок преодолеть речевые проблемы в окружении нормально говорящих?

Да может, но для этого надо, чтобы сверстники не имели речевых проблем, обычно это происходит у детей с небольшими речевыми проблемами. Но если Ваш ребенок не говорит или он имеет сильные речевые проблемы, мы рекомендуем обратиться к логопеду или посещать логопедическую группу.
  Моему старшему ребенку логопед помог за шесть занятий, так стоит ли идти в логопедическую группу?

Если нарушение речи выражается только в неправильном произношении звуков, то достаточно обратиться к логопеду поликлиники. Процесс коррекции речи при таком нарушении может занять от одного месяца до года – в зависимости от количества неправильно произносимых звуков и индивидуальных особенностей ребенка.  При общем недоразвитии речи (ОНР) нарушены не только звуки (иногда до 16 и более), нарушена слоговая структура слов: петерь – теперь, масалет – самолет, агат – виноград. Словарь бедный, происходят словесные замены: каска – шапка, донышко – подошва, гребень (у петуха) – шапка, пила – нож. Ребенок с трудом строит фразу, при этом часто с грамматическими ошибками. Коррекция подобных нарушений возможна только при ежедневном комплексном медико-педагогическом воздействии в условиях коррекционной группы и может занять до 2–3 лет и более.

У ребенка в медицинской карте стоит диагноз ЗРР. Что это такое?
 
Диагноз «задержка речевого развития» (ЗРР) означает, что развитие речи у ребенка идет медленнее, чем положено. Это может быть обусловлено наследственными причинами (папа или мама тоже поздно начали говорить), частыми болезнями. В этом случае все силы организма уходят на борьбу с болезнью, а не на развитие, в том числе и речи. Задерживаться развитие речи может и в том случае, если с ребенком мало разговаривают, читают.  Ни радио, телевизор, компьютер не помогают формированию речи. На начальных этапах речевого развития дети должны не только слышать речь, но и видеть артикуляцию взрослого. Речь должна быть простой, четкой и доступной. 

Если задержка развития речи обусловлена этими причинами, вмешательства специалиста не требуется. Достаточно создать ребенку благоприятные условия для развития. Однако бывает, что задержка развития речи вызвана вредными воздействиями на мать во время беременности, родов или в первые годы жизни ребенка – стрессы, инфекции, травмы, о чем родители иногда и не догадываются. Тогда развитие речи не только запаздывает, но и нарушается. Здесь уже не обойтись без медицинской и педагогической помощи. ЗРР констатируется обычно у детей до 3–3,5 года. После этого возраста, а иногда и раньше, если речь ребенка по-прежнему не соответствует возрастной норме, можно говорить не о задержанном, а о нарушенном развитии речи. В этом случае необходимо обратиться к неврологу и логопеду.

Ребенок плохо читает и пишет. Что делать?

Чтение – сложное действие, которое включает в себя технические навыки и понимание смысла прочитанного. В начале обучения чтению ребенок учится переводить написанное слово в звучащее: опознавать букву и соотносить ее со звуком, соединять несколько букв в слог и несколько слогов в слово. Эти технические операции поглощают все внимание ребенка. При этом понимание читаемого текста затруднено. Постепенно технические операции автоматизируются и малыш концентрируется на понимании смысла текста. Подобные проблемы могут возникать и с письмом. 

До конца первого класса нельзя говорить о нарушениях чтения и письма, говорят лишь о несформированном навыке. Но если и позже остаются стойкие пропуски, замены, перестановки букв, надо срочно обратиться за консультацией к логопеду.
Бывают такие проблемы, когда ребенок  не слышит звуков, как бы он не старался, как следствие проблемы в письме. Такие проблемы распознать родителям сложно, это может только специалист логопед. Сложности с чтением и письмом могут быть у левшей, у детей с нарушениями устной речи, слуха, зрения и у тех ребят, которым невропатолог ставил диагноз ММД (минимальные мозговые дисфункции).

Ребенок в 2 года знает все буквы, но никак не научится читать, почему?

Чтобы овладеть аналитико-синтетическим способом чтения (этим способом учат читать в детском саду и школе), недостаточно знать все буквы. Нужно, чтобы ребенок мог разложить услышанное слово на звуки (анализ) и соединить звуки в слоги, а слоги в слова (синтез). Такой навык формируется не раньше четырех лет при условии систематических занятий. Можно научить читать и раньше четырех лет методом глобального чтения. При этом ребенок запоминает образ целого слова, не расчленяя его на составные части. Однако вряд ли можно рассчитывать, что он сможет запомнить большое количество слов. К тому же методом глобального чтения можно читать только знакомые слова и предложения.

Как помочь ребенку, если он забывает, путает, неправильно пишет буквы?

Если ребенок пишет буквы не в ту сторону (зеркально), путает расположение элементов букв, чаще всего это – следствие несформированных пространственных представлений. 
Проверьте, умеет ли ваш ребенок правильно показывать свое правое ухо, левую ногу и т.д., складывать картинки из шести кубиков (на каждом из которых – фрагмент картинки). Если он затрудняется, то это – следствие недоразвития анализа и синтеза. 
Очень полезны для развития пространственных представлений и зрительного восприятия игры-занятия типа «Танграм», «Пифагор», «Сложи квадрат», кубики Кооса, различные конструкторы. 
Бывает, что ребенок путает совершенно не похожие по написанию буквы: м и б, т и д. Причиной становится то, что ребенок плохо различает соответствующие звуки на слух. При этом физический слух у него может быть абсолютно нормальным. Поучите ребенка находить на слух трудные звуки в слогах, словах. 
Чтобы ребенку было легче запоминать буквы, рекомендуются следующие приемы:  – взрослый пишет «трудную» букву большого размера (5–6 см), ребенок раскрашивает или штрихует ее;  – лепка буквы из пластилина;  – вырезание буквы по контуру, нарисованному взрослым;  – «написание» широким жестом всех изучаемых букв в воздухе;  – сравнение буквы и ее элементов со знакомыми предметами, другими буквами: буква у – заячьи ушки и т.д.;  – обводка пальцем буквы, вырезанной из мелкой наждачной или «бархатной» бумаги, узнавание букв на ощупь с закрытыми глазами;  – выкладывание буквы из различных материалов: тесьмы, пуговиц, спичек и т.д.;  – обводка букв, написанных взрослым;  – письмо буквы по опорным точкам, поставленным взрослым.

Может ли у моего ребенка появиться заикание?

Заикаются примерно 2% детей, то есть один из пятидесяти. Причем заикание у мальчиков встречается в четыре раза чаще, чем у девочек. 
Обычно заикание возникает в период от 2 до 5 лет. Часто родители считают причиной испуг, болезнь или иной стресс. На самом деле все дети пугаются животных или чего-то другого, но заикания при этом не возникает. Следовательно, истинная причина – в ослабленности центральной нервной системы, а испуг служит лишь пусковым механизмом. Спровоцировать заикание может внезапное изменение в худшую сторону обстановки в семье или устоявшегося режима. Нередки случаи заикания у детей с рано развившейся речью, родители которых читают им слишком много стихов, сказок, обращаются с постоянными просьбами: «расскажи», «повтори» – или заставляют говорить напоказ. Одна из причин заикания – непосильная речевая нагрузка (повторение непонятных и трудных слов; декламация сложных по содержанию и больших по объему стихотворений; запоминание сказок, рассказов, не соответствующих возрасту и развитию). Иногда у детей, поздно начавших говорить (в возрасте около трех лет), одновременно с бурным развитием речи возникает и заикание. Оно может появляться у детей с замедленно формирующейся двигательной сферой. Такие дети неловки, плохо себя обслуживают, вяло жуют, у них недостаточно развита мелкая моторика рук (сила, ловкость, подвижность кисти и пальцев рук). Им не рекомендуется много смотреть телевизор, особенно на ночь. Не следует перегружать ребенка большим количеством впечатлений (кино, чтение, просмотр телепередач и т.п.) в период выздоровления после перенесенного заболевания. Несоблюдение режима и требований правильного воспитания в это время может легко привести к возникновению заикания. Нельзя запугивать ребенка, наказывать, оставляя одного в помещении, особенно темном.
Перед сном лучше играть в тихие, спокойные игры. Не пытайтесь добиться ответа у ребенка, когда он плачет, судорожно всхлипывая. Это может спровоцировать заикание. Сначала успокойте его.

Заикание иногда возникает как подражание, если кто-то в окружении заикается. Чтобы вовремя помочь ребенку, важно не пропустить первые признаки заикания. При возникновении признаков заикания надо обратиться к психоневрологу.

Существует мнение, что заикание не лечится, правда ли это?

Нет это не правда, есть методики, позволяющие вылечивать заикание у детей  с вероятностью до 95%. Так же наука не стоит на месте, есть гипотеза, что через 10 лет будут изобретены таблетки от заикания.

Могу ли я делать самостоятельно логопедический массаж ребенку?

Мы бы не советовали Вам делать такой массаж без специальных навыков. Логопедический массаж служит для расслабления  и снятия тонуса с мышц речевого аппарата а так же лица, не зная  строения артикуляционного аппарата,  Вы можете сделать только хуже. Для логопедического массажа существуют специальные  массажные зонды и оборудование.
 
Существует мнение, что изучение сразу нескольких языков задерживает детей в развитии речевых навыков
 
Действительно, дети могут проявлять некие отклонения от нормы, в случае если они находятся в двуязычной среде общения. Например, могут начать говорить чуть позже, но сразу на нескольких языках. Однако, в нашем международном детском саду, где занятия проводятся как на русском, так и на английском языке, мы не наблюдаем существенных отличий наших детей от их сверстников, которые не изучают второй язык, как родной.

Во многом, способности к обучению языкам у всех детей индивидуальны. Мы обладаем широким спектром возможностей и наш логопед занимается с детьми как в рамках групповых занятий, так и в рамках индивидуальных сессий. В целом, мы можем делать вывод о том, что чем раньше ребенок начинает изучать язык, тем большего результата возможно добиться. Наши дети к моменту поступления в школу свободно могут разговаривать как на русском, английском, так и на своем родном, третьем языке.

Море, яхта и увлекательные квесты — чем не мечта? Мы хотим подарить детям лучшие мгновения, но как это — впервые вступить на яхту с ребенком? Давайте вместе разберемся в самых популярных вопросах!

- Как жить и чем кормить детей на яхте?
Путешествуем в 2-местных каютах, на 5 кают 3 санузла с душем и горячей водой. В каждой смене идут 3 лодки по 10 человек на каждой. Готовим на лодке на общей кухне из свежайших продуктов с местных рынков. В городках на побережье – ресторанчики.

- Это безопасно? 
«Дружеская регата» — команда опытных яхтсменов, летом мы открываем 4-ый сезон детских регат! Перед началом капитан проводит инструктаж по правилам поведения, родители заполняют медкарты, экипаж тщательно их изучает и знает, как поступить в случае необходимости. Расширенная страховка для каждого участника включена в стоимость. Во время движения яхты все дети находятся на палубе в спасжилетах.

- Это трудно?
Сами переходы – небольшие – 2-3 часа в день. Яхтенная жизнь чередуется с приключенческой программой, купаниями и прогулками.

- Нужна ли специальная подготовка?
Нет! Нужны любопытные и позитивные участники, которым интересен новый опыт и путешествия 

- Что входит в программу?
Каждый год готовим новые квесты и маршруты. Вместе отыщем клад, освоим профессии матроса, штурмана, радиста! Устроим вечеринку на острове, посмотрим фильмы на палубе, запустим воздушных змеев, научимся предсказывать погоду по облакам и… еще много всего 

- С какого возраста можно вставать под паруса?
Программа рассчитана на детей от 6 до 12 лет. С этого года впервые для мам с детьми от 0 до 4 лет мы организуем отдельную лодку. 

- Что еще?
А еще – это веселье, приключение, эмоции, новые знакомства с близкими по духу людьми не только для детей, но и для родителей! 

Летние регаты по Северной Далмации пройдут в 3 смены: с 23.06 по 30.06; с 30.07 по 7.07; с 7.07 по 14.07. 

Подробнее –http://regattaforfriends.ru/schedule/